{"id":21595,"date":"2020-11-20T13:40:12","date_gmt":"2020-11-20T12:40:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.convittocampanella.edu.it\/wbs\/?p=21595"},"modified":"2020-11-20T13:42:10","modified_gmt":"2020-11-20T12:42:10","slug":"21595-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.convittocampanella.edu.it\/wbs\/21595-2\/","title":{"rendered":"webinar dal titolo \u201cValutazione della DaD nella scuola: metodi, strumenti, esperienze\u201d"},"content":{"rendered":"

Il Convitto Nazionale di Stato \u201cTommaso Campanella\u201d ha organizzato, in collaborazione al Centro Studi delle Politiche Economiche e Territoriali dell\u2019Universit\u00e0 Mediterranea, un webinar <\/strong>dal titolo \u201cValutazione della DaD nella scuola: metodi, strumenti, esperienze\u201d<\/strong><\/p>\n

La pandemia da Covid 19 ha cambiato il volto della scuola italiana e modificato le strategie di insegnamento, costringendo le scuole a ricorrere alla Didattica a Distanza (DaD). Questa modalit\u00e0 didattica permette di realizzare delle classi virtuali in cui si pu\u00f2 proseguire il percorso formativo quando si \u00e8 nell\u2019impossibilit\u00e0 di farlo in presenza. Durante la prima ondata della pandemia la DaD \u00e8 stata una scelta di emergenza obbligata, realizzata in poco tempo e con pochi mezzi dalle scuole italiane che, malgrado tutto, sono riuscite ad assicurare il proseguimento del percorso scolastico a tutti gli studenti italiani. La seconda ondata della pandemia ha trovato le scuole pi\u00f9 pronte e pi\u00f9 organizzate, ma il sistema scolastico ha dovuto fare i conti con dei limiti strutturali che ancora oggi condizionano le potenzialit\u00e0 della DaD. L\u2019esistenza di un rilevante\u00a0digital divide<\/em>\u00a0fra la popolazione scolastica, ad esempio, \u00e8 il primo, ma non l\u2019unico, ostacolo da superare. Sia pur con tutti i limiti, per\u00f2, l\u2019esperienza della DaD non pu\u00f2 che essere considerata positiva, se non altro per il grande e generoso sforzo messo in campo da tutto il sistema scolastico che \u00e8 riuscito a portare a termine con il minor danno possibile l\u2019anno scolastico 2019-2020. Le occasioni di dibattito pubblico sulla DaD sono estremamente utili perch\u00e9 permettono di approfondire i punti di forza e i punti di debolezza di questa modalit\u00e0 didattica, individuando anche aree di miglioramento.<\/p>\n

\u00a0Il webinar organizzato dal Centro Studi delle Politiche Economiche e Territoriali dell\u2019Universit\u00e0 Mediterranea, dall\u2019Universit\u00e0 della Calabria e dal Convitto Nazionale \u201cTommaso Campanella\u201d tenta di fare un bilancio, sulla base di esperienza dirette, dei due cicli di DaD, attivati durante i periodi di recrudescenza della pandemia, individuando gli aspetti positivi, evidenziando le criticit\u00e0 e indicando quali possono essere gli interventi di potenziamento. Appare soprattutto importante riflettere su come la scuola italiana possa metabolizzare questa esperienza, integrando la didattica a distanza e la didattica tradizionale, per migliorare le capacit\u00e0 di apprendimento degli studenti nella scuola del post Covid . Ne discuteranno il prossimo 16 novembre alle ore 18 in un webinar dal titolo: \u201cValutazione della DaD nella scuola: metodi, strumenti, esperienze\u201d, con diretta Facebook e Youtube, il dott. Ettore Acerra, direttore dell\u2019Ufficio Scolastico Regionale della Liguria, il prof. \u00a0Francesco Chiappetta dell\u2019IIS \u201cCosentino-Todaro\u201d di Rende, il prof. Giancarlo Costabile dell\u2019Universit\u00e0 della Calabria, la prof.ssa Manuela Crimi<\/strong> del Liceo Classico annesso al Convitto Nazionale \u201cT. Campanella\u201d<\/strong>, il prof. Domenico Marino dell\u2019Universit\u00e0 Mediterranea di Reggio Calabria, il dott. Maurizio Piscitelli, coordinatore degli ispettori dell\u2019Ufficio Scolastico Regionale della Calabria.<\/p>\n